Vi suggeriamo qualche semplice accorgimento per realizzare schede didattiche specifiche per DSA finalizzate alla lettura e alla comprensione del testo:
Utilizzare un carattere ad alta leggibilità (es. Verdana, Tahoma, Candara etc…..).
Lo spazio tra le righe (l’interlinea) deve essere sufficientemente largo e la struttura della pagina deve essere “poco affollata” in modo da rendere il testo maggiormente leggibile.
Inizialmente può essere utilizzato anche un supporto, come ad esempio un righello, per seguire le righe in modo tale da non perdersi durante la lettura. A volte bastano davvero semplici consigli pratici per rendere il lavoro degli studenti molto meno faticoso.
Un altro aiuto utilissimo da inserire nelle schede didattiche per DSA sono le sintesi (i “riassuntivi”) da inserire a margine dei paragrafi. Inizialmente possono essere inseriti già completi, mentre andando avanti con il percorso di potenziamento specialistico possiamo lasciarli incompleti e farli concludere direttamente allo studente.
Il “riassuntivo” aiuterà a dividere in parti il brano da leggere e risulterà più facile reperire le informazioni richieste dalla comprensione del testo.
Per i molto testi lunghi suddividere già in sequenze il brano e far inserire agli studenti un titolo per ciascuna sequenza.
http://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2018/02/doposcuola2-1.jpg240590interazionihttp://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2017/09/LOGO_NEGATIVO.pnginterazioni2018-11-07 14:33:492018-11-07 14:33:49Qualche consiglio pratico per la realizzazione di schede didattiche per la lettura e la comprensione del testo.
Gli studenti che iniziano il percorso di doposcuola specialistico, oltre le evidenti difficoltà scolastiche, presentano un problema di bassa o scarsa autostima.
Gli studenti lamentano un forte senso di inadeguatezza soprattutto nel contesto scolastico, ossia nel riuscire a svolgere le attività quotidiane in classe (svolgere esercizi e dettati, prendere appunti, leggere, ripetere, scrivere testi etc…).
Anche lo svolgimento dei compiti a casa genera frustrazione e il mancato completamento delle attività assegnate non fa che aumentare il senso di insuccesso e di umiliazione avvertito dagli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento.
Il nostro metodo prevede Il potenziamento e l’acquisizione delle abilità carenti a partire dalla quotidiana attività dei “compiti a casa”: la novità sta nell’utilizzo di nuovi strumenti e nuove modalità di studio.
Gli strumenti compensativi (mappe mentali, schemi di studio, tavola pitagorica, tabelle grammaticali…sintesi vocale, correttore ortografico) vengono utilizzati a seconda delle caratteristiche individuali e “creati ad hoc” dallo studente, supportato naturalmente dal tutor.
I compiti da svolgere divengono, in tal modo, un mezzo per acquisire nuove competenze e nuove strategie d’apprendimento.
Lo studente giova immediatamente di un momento di studio che non vede “compiti aggiuntivi” ma che, partendo dalle specifiche attività quotidiane, permette gradualmente allo studente stesso di svolgere i compiti in minor tempo e con risultati migliori.
La soddisfazione di portare a scuola i compiti svolti diviene il primo tassello fondamentale per innalzare il livello di autostima dei nostri studenti.
In quest’ottica, l’utilizzo dei compiti a casa come base da cui partire per sanare lacune, migliorare il metodo di studio, imparare a realizzare i propri strumenti compensativi ecc… garntisce la giusta spinta motivazionale necessaria per seguire percorso di didattica specialistica efficace.
Il doposcuola INTERAZIONI non rappresenta, dunque, solo un valido aiuto per fare i compiti, preparare un’interrogazione o affrontare materie “difficili”, ma un’occasione per favorire l’autonomia nell’organizzazione e nella gestione del lavoro scolastico.
Gli incontri, della durata di due ore, aiutano gli studenti a rielaborare gli apprendimenti, ad auto valutarsi e riconoscere punti di forza e di debolezza nonché ad individuare un metodo di studio personale.
L’ambiente di lavoro è collaborativo e lascia ampio spazio all’ascolto e alla socializzazione, elementi essenziali per migliorare l’approccio nei confronti della propria esperienza scolastica.
Le attività sono individuali o a piccoli gruppi (al massimo 3 bambini/ragazzi per ciascun tutor)
A seconda delle necessità individuali, gli incontri possono accompagnare il ragazzo per l’intero anno scolastico o per un limitato periodo di tempo.
La frequenza consigliata è di almeno 2 incontri a settimana.
http://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2018/10/immagine-doposcuola.jpg159428interazionihttp://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2017/09/LOGO_NEGATIVO.pnginterazioni2018-10-20 09:37:092018-10-20 09:37:09Il metodo del nostro doposcuola specialistico per Bisogni Educativi Speciali e Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
Il centro studi INTERAZIONI, in collaborazione con Inlingua School of Languages di Pescara, organizza corsi di lingua inglese per bambini e ragazzi.
I programmi di studio sono tutti appositamente elaborati per sviluppare e rinforzare ogni aspetto dell’apprendimento linguistico e ogni percorso è corredato da materiale didattico esclusivo, gli insegnanti sono madrelingua o bilingua specializzati e qualificati in grado di privilegiare una didattica orientata all’apprendimento attivo.
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Pubblichiamo una breve informativa sul PDP, uno strumento che troppe volte viene considerato solo un adempimento burocratico mentre invece è indispensabile per una corretta pianifcazione e per un corretto monitoraggio del percorso specifico di ogni singolo studente con bisogni educativi speciali.
Proponiamo un piccolo contributo su “I Dieci Errori” più comuni che spesso si incontrano nell’identificazione del fenomeno relativo ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento e nella fase di successiva valutazione.
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Oggi pubblichiamo una scheda operativa sul potenziamento dell’analisi testuale nell’ambito della geografia.
La scheda vuole essere uno spunto per la costruzione di materiale didattico anche riguardante altre materie di studio, questa attività infatti può essere organizzata con qualsiasi testo.
Scheda operative così costruite saranno utili per far acquistare consapevolezza sulle parti del testo che contengono informazioni importanti.
Proseguiremo con la pubblicazioni di materiale informativo e di sensibilizzazione per l’intera settimana.
Per maggiori informazioni e richieste di consulenze specialistiche è possibile contattarci ai seguenti recapiti:
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Oggi pubblichiamo una scheda informativa sulla Disgrafia, un disturbo specifico dell’apprendimento che comporta una difficoltà a scrivere a mano sia i segni grafici che numerici.
http://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2018/10/th.jpg209262interazionihttp://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2017/09/LOGO_NEGATIVO.pnginterazioni2018-10-03 12:58:292018-10-03 12:59:06Disgrafia: la fatica di scrivere
Oggi pubblichiamo una scheda operativa, che può essere utilizzata sia a scuola che in percorsi didattici extrascolastici (doposcuola, centri educativi etc…) in modalità:
bambino DSA + insegnante
bambino DSA + un compagno di classe
bambino DSA + un gruppo di 4/5 bambini.
La scheda è finalizzata al potenziamento della comprensione dei testi (narrativi, descrittivi etc…)e adotta una serie di “strategie di semplificazione” che, agevolando il lavoro dell’alunno con DSA, permetterà al contempo una crescita personale del bambino che potrà interiorizzare le informazioni principali e rielaborarle:
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L’Associazione “Dinamiche Inclusive”, lo Studio di Riabilitazione Neuropsicomotoria Centro “Victor” e il doposcuola specialistico per Disturbi Specifici dell’Apprendimento “INTERAZIONI” partecipano attivamente alla European Dyslexia Awareness Week, promossa dalla European Dyslexia Association (EDA) dall’1 al 7 ottobre 2018, proponendo:
materiale gratuito di informazione e sensibilizzazione visionabile sui siti istituzionali degli enti promotori e sulle pagine social per l’intera settimana dedicata al tema dei DSA;
un seminario, previsto il 7 ottobre, sul tema “I DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO” durante il quale sarà dato ampio spazio al confronto diretto con genitori, insegnanti, educatori etc…
Cominciamo oggi con spunti teorici relativi all’area della letto-scrittura e proseguiremo con la pubblicazioni di schede pratico-operative.
– Studio di Riabilitazione Neuro-psicomotoria “Centro Victor» Professional Specialist Center – Via Ramiro Ortiz 26 – Chieti scalo Tel. 392.9494232 – 329.536226 – psicomotricitainfo@gmail.com www.riabilitazioneuropsicomotoria.it
La DISPRASSIA è un disordine dell’età evolutiva ancora poco conosciuto nonostante ne sia affetta una considerevole percentuale di bambini. Abbraccia diversi aspetti, sia quelli strettamente legati alla coordinazione motoria, sia aspetti che investono le diverse funzioni adattive durante i vari stadi dello sviluppo; tali disturbi possono determinare una serie di difficoltà nelle attività della vita quotidiana e nell’apprendimento delle abilità scolastiche.
Le Funzioni Esecutive (pianificare, programmare, modificare e verificare) possono essere definite come l’insieme dei processi mentali atti all’elaborazione di schemi cognitivo-comportamentali adattivi, in risposta a condizioni ambientali nuove ed impegnative. Sono indispensabili nella vita quotidiana per tutti i tipi di problem solving, da quelli più complessi ed astratti, come ad esempio la risoluzione di problemi matematici, a quelli concreti, come l’adattamento e l’acquisizione delle abilità sociali. Risultano essere fondamentali sia nelle situazioni programmate sia in quelle impreviste, poiché ci consentono di mantenere nella memoria i nostri obiettivi e valutare l’efficacia delle azioni eseguite.
Presso la sede del Centro Studi INTERAZIONI, in collaborazione con l’Associazione DINAMICHE INCLUSIVE e il Centro di Riabilitazione Psico-Motorio CENTRO VICTOR, si svolgerà un percorso formativo sul tema della Disprassia con RILASCIO DI 39,2 CREDITI ECM.
LE ISCRIZIONI SONO APERTE FINO AL 12 OTTOBRE.
Il Corso, articolato in 3 moduli, prevede l’utilizzo di diverse tipologie di apprendimento basati sulla lezione frontale, sulle esercitazioni e sulla discussione di video esperienziali.
Obiettivi
Far conoscere i meccanismi di funzionamento delle prassie e l’interfaccia con gli altri sistemi funzionali (linguaggio, percezione, cognitività),
Comprendere la disprassia e il ruolo delle funzioni esecutive nella costruzione e nel funzionamento degli apprendimenti e le relative correlazioni con l’adhd –dsa- autismo,
Acquisire strategie di intervento.
Docenti
Dott. ssa Erica D’Antonio
Dott. ssa Francesca Tabellione
Terapiste della Neuro e Psicomotricità dell’età evolutiva – TERAPISTE ITARD
IL CORSO RILASCERÀ 39,2 CREDITI ECM ALLE SEGUENTI FIGURE PROFESSIONALI : Psicologo, , Logopedista, TNPEE, Fisioterapista, Terapista Occupazionale, Tecnico per la Riabilitazione Psichiatrica, Educatore Professionale,
Il percorso formativo è rivolto inoltre ad altre figure professionali che non rientrano del programma di Educazione Continua in Medicina (ECM), quali: Assistenti Sanitari, Insegnanti, Pedagogisti, Assistenti Educativi, Operatori di Asilo Nido, studenti e altri professioniti che operano nel mondo dell’infanzia.
Durata in giorni ed ore:
6 giorni ( 3 weekend)
34 ore (20 ore teoria-14 ore pratica)
Il calendario didattivo prevede la seguete programmazione 27 e 28 ottobre 2018 * 17 e 18 novembre 2018 * 15 e 16 dicembre 2018
NUMERO MASSIMO DI POSTI DISPONIBILI: 30
Iscrizione e costi
La quota di partecipazione è di:
€ 550,00 di cui € 540,00 Euro per la quota partecipazione corso ed € 10,00** per la quota di iscrizione all’Associazione DINAMICHE INCLUSIVE
No crediti ECM € 500,00 di cui € 490,00 Euro per la quota partecipazione corso ed € 10,00** per la quota di iscrizione all’Associazione DINAMICHE INCLUSIVE
**La partecipazione al corso è riservata ai soli soci dell’Associazione DINAMICHE INCLUSIVE; per partecipare è dunque necessario associarsi. La tessera associativa ha validità di 12 mesi, non pone vincoli per gli anni successivi e prevede il versamento della quota di 10 euro
L’iscrizione avviene attraverso l’invio dello specifico modello che dovrà essere inoltrato via mail all’indirizzo info@dinamicheinclusive.it accompagnato dalla copia del bonifico di versamento della quota di partecipazione.
Per i partecipanti fuori sede è attiva una convenzione con il Nuovo Albergo di Chieti (nei pressi della stazione ferroviaria).
Per informazioni:
ASSOCIAZIONE DINAMICHE INCLUSIVE E CENTRO STUDI INTERAZIONI
http://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2018/09/boy-1298788__340.png340446interazionihttp://www.inter-azioni.it/wp-content/uploads/2017/09/LOGO_NEGATIVO.pnginterazioni2018-09-18 12:13:402018-09-18 12:21:43CORSO DI FORMAZIONE "LA DISPRASSIA E LE FUNZIONI ESECUTIVE, UN DISTURBO NASCOSTO NEI DSA – AUTISMO – ADHD" - 39,2 crediti ECM
